Nicht nur unsere Studierende werden sich fragen wie sie mit ihren im letzten Semester produzierten Videos zu vielen "Clicks" kommen, auch sonst im Netz Aktive werden sich möglicherweise dafür interessieren.

Hören Sie hier im Podcast den Beitrag "How To Get Ten Million Plus Video Views On YouTube with Matthew Pearce":
http://multimediamarketingshow.com/podcast/how-to-get-ten-million-plus-video-views-on-youtube-with-matthew-pearce/

Im Sommersemester halten Birgit Hofstätter und ich wieder ein Seminar an der Alpen-Adria-Uni Klagenfurt und freuen uns wieder auf anregende Austauschmöglichkeiten und Lerngelegenheiten zum Thema "Informelles Lernen in der technologischen Zivilisation".

Wir beschäftigen uns dabei vor allem mit 2 Fragestellungen:

1. Wo und wie lernen wir mit diesen Technologien (des Alltags) umzugehen? (Anwendungswissen)

1. Wo und wie lernen wir uns für die eine und gegen die andere Technologie oder für das eine und gegen das andere technische Produkt zu entscheiden? Wo lernen wir, was wir brauchen, um mitreden, mitentscheiden und kritisieren zu können? Welche Rolle spielen Technologien bei unseren eigenen Lernprozessen? (Reflexionswissen)

Wenn Sie mögen sehen wir uns am
Do, 7. März 2013 (Die Anwesenheit beim 1. Block ist unbedingt erforderlich, da hier Referatsthemen vergeben werden.)

oder aber wir für Interessierte abseits der Lehrveranstaltung:

wir lesen uns!

Denn auch im kommenden Semester begleiten wir die Offline- mit Online-Aktivitäten, u.a. über diesen Weblog.

Anita Thaler

Mit einem Video "Gangnam-Style" versucht Greenpeace ihre Umweltschutz-Idee zu promoten. Was meinen Sie dazu?

http://www.greenpeace.org/international/en/news/Blogs/makingwaves/gangnam-greenpeace-style/blog/43471/?utm_source=twitter&utm_medium=blog&utm_term=121912_0212&utm_campaign=Oceans

Cloud-Computing ermöglicht das Nutzen gemeinsamer ‘virtueller Speicher’ zum Streamen von Musik, Videos und Fotos. D.h. es kann auf Daten zugegriffen werden, die nicht am eigenen Computer oder Server abgespeichert werden müssen. Ein gemeinsamer Speicher für alle, das klingt nach einer grünen Zukunft der IT, oder?

Um diese Frage zu beantworten lohnt es sich einen genaueren Blick auf ein Beispiel zu werfen (aus Greenpeace 2010). Google ist eine der Firmen, die eine große digitalisierte Datenbibliothek als Vision hat, Gmail, Google Documents und Google Earth werden alle über eine Cloud bereitsgestellt. Das bedeutet konkret, dass diese Daten zwar nicht auf den Computern der UserInnen gespeichert sind, trotzdem müssen diese großen Datenmengen irgendwo gespeichert und für den schnellen Zugriff bereitgestellt werden. Dies passiert in rieseigen Server-Farmen, die große Mengen an Energie verbrauchen. Wo diese Server nun stehen und mit welcher Art von Energie diese betrieben werden ist die Entscheidung der verantwortlichen Unternehmen und diese Entscheidungen passieren überwiegend ökonomisch und nicht ökologisch motiviert. So hat Facebook 2010 für ihr neues Datencenter in Oregon einen Vertrag mit einer Energiefirma abgeschlossen, die ihren Strom aus Kohlekraft bezieht. Mit solchen Unternehmensentscheidungen wird eine potenziell grüne zu einer braunen Cloud (ebda.). Erst wenn sich Cloud-Computing-Unternehmen zu ökologischen Grundsätzen bekennen und ihre Energie aus erneuerbaren Quellen beziehen, kann Cloud Computing ihr grünes Potenzial ausschöpfen.

Greenpeace (2010). Make IT Green. Cloud Computing and its Contribution to Climate Change. www.greanpeace.org

Leider gibt es immer wieder Einzelfälle in denen sich nicht alle Gruppenmitglieder an eine ausgemachte Aufgabenteilung halten. Was soll man also tun, wenn in der eigenen Gruppe nicht alle mitarbeiten?

Bisher haben immer noch alle Gruppen am Ende der Lehrveranstaltung ein gemeinsames Gruppenprodukt präsentieren können, und zwar gerade deshalb weil zwar das Gruppenprodukt einen Teil der Gesamtnote ausmacht, aber einen (im Zweifelsfall sogar größeren) Teil macht eben das individuell geschriebene Lerntagebuch (der Proseminararbeit) aus.

In den Lerntagebüchern können wir nachvollziehen wie diese Gruppenprodukte (Videos, Musikstücke etc.) zustandekamen, weil ja jede Person ihren eigenen Lernweg im Zuge der Gruppenarbeit beschreibt und wenn jemand sich weniger am endgültigen Produkt beteiligt, dann können wir das am Lerntagebuch nachlesen und dementsprechend beurteilen. Die anderen restlichen aktiven Gruppenmitglieder hingegen, die sich weiterhin bemüht haben ein gemeinsames Gruppenziel zu erreichen, beschreiben dementsprechend mehr im Lerntagebuch (sowohl was das Technik-Lernen als auch vielleicht diverse produktive Gruppensitzungen etc. betrifft).

D.h. für uns ist es wichtig, dass jede Gruppe beim nächsten Termin 1 gemeinsames Gruppenprodukt präsentiert.

Was tun, wenn Sie das jetzt konkret betrifft?
1.) Sie können selbstverständlich ihr Gruppenziel jederzeit nachjustieren und an neue Gegebenheiten anpassen (falls Sie andere Bilder, Töne, Themen verwenden wollen, etc.).
2.) Arbeiten Sie weiterhin gemeinsam mit allen in Ihrer Gruppe, die nach wie vor aktiv an der Lehrveranstaltung teilnehmen, zusammen.
3.) Beschreiben Sie in Ihrem Lerntagebuch gut nachvollziehbar die Gruppen-Probleme und wie Sie es geschafft haben diese in den Griff zu bekommen bzw. trotzdem ein gemeinsames Gruppenziel zu erreichen.

Diese konstruktive Konfliktbearbeitung und Beschreibung des individuellen Lernwegs ist mindestens genauso viel wert wie wenn andere Gruppen sich mit neuen Computerprogrammen beschäftigt und dort Hindernisse überwunden haben.

Falls Sie noch genauer über die Sache reden wollen, können wir Ihnen eine telefonische Sprechstunde anbieten.

A. Thaler & B. Hofstätter

Heute haben wir beim Lehrveranstaltungstermin das Instrument 'Feeback-Wolke' angewandt, um zu erheben, wie andere Kolleginnen den Gruppenfortschritt einschätzen. Und so sieht das dann aus:

Haben Sie schon einmal darüber nachgedacht wieviel Energie dafür verbraucht wird, dass wir täglich e-mails schreiben und versenden, auf Twitter, Facebook und Youtube aktiv sind? Einfache Statusmeldungen legen eine wahre digitale Reise hinter sich, überlassen so nicht nur vielfältige Spuren, sondern brauchen bei jeder Station (Computer, Server, Provider, ...) Strom und Speicherplatz. Und jeder e-mail-Anhang braucht wieder mehr Speicher.
Speicher wiederum bedeutet Energie bei der Erzeugung, im Betrieb, bei der Wartung und bei der Entsorgung.

So kostet jeder Facebook-Eintrag mehr als "bloß ein bisschen Akku".

Aber bedeutet das wir sollen unsere sozialen Medien aufgeben? Nein, das bedeutet es nicht, unser Weblog hier bleibt auch weiterhin aktiv. Es gilt nur der Grundsatz:

"Think before you tweet!"

(Sandy Ross hat 2011 einen sehr lesenswerten gleichnamigen Artikel geschrieben. Und um ein wenig Energie zu sparen hänge ich das Dokument hier nicht an, sondern verlinke nur:
http://www.ifz.tugraz.at/Publikationen/Zeitschrift-SOZIALE-TECHNIK/Bisherige-Ausgaben
-->
--> Sie finden den Artikel in SOTE 2011_2)

Im Seminar "Medien und Technik-Lernen" geht es darum eigene Lernprozesse zu reflektieren. Ein Instrument das dabei helfen kann ist das Feedback von außen.
Im morgigen Seminar zeigen alle Gruppen wie weit ihr Projekt bis jetzt fortgeschritten ist. Neben verbalem Feedback setzen wir morgen auch das Instrument der "Feedback-Wolke" ein, um die Einschätzung zum Projektfortschritt an die präsentierenden Gruppen visuell rückzumelden.

http://static.twoday.net/EYS/files/Feedback-Wolke.pdf

Mit einer Methode, die Gehirn- und Blutströme in Tonhöhe und -intensität umwandelt kann Gehirnaktivität in ein Musikstück übersetzt werden.

Klingt das nicht ein bisschen wie experimenteller Jazz?

Hören Sie selbst: http://www.wired.com/wiredscience/2012/11/brain-music/